国际汉语收藏作为国际汉语教师,低_埃里温环境

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近年来，国际中文教育低龄化态势日益明显。有专家曾撰文指出，据估计，海外中文学习者的低龄化平均水平可能已达50%，一些国家甚至达到或超过60%，呈现快速发展的趋势。幼儿中文教育在孩子日后的中文学习中起到奠基性的作用，同时也是国际中文教育体系中不可忽视的重要部分。那么，如何顺应新趋势，为海外低龄中文学习者提供不同层次、不同类型的优质教学，是国际中文教师一直在努力探索的方向。

海外幼儿中文教育面临多重挑战

年初，坐落于英国伦敦的佩茨伍德中英双语幼儿园举行开班仪式。相关人士表示，该中英双语幼儿园会令当地的中文教育达到一个新水平，让热衷学习了解中文和中国文化的当地人有了让子女在学龄前学习双语的环境。该幼儿园负责人表示，中英双语教育使幼儿在自然成长中习得两种语言，将在面对未来国际社会时具有更强的沟通和理解能力。不仅在英国，年9月，德国首家公立中德文双语教学幼儿园——“熊猫”幼儿园在杜塞尔多夫开园。数据显示，截至年底，全球开设中文课程的中小学校是高等教育机构的8倍。美、英、法、泰、韩等众多国家中文教学从大学迅速向中小学延伸，K-12（从幼儿园到高中）成为中文教学最重要的“增长极”。这都从侧面印证了海外中文学习者呈现低龄化的趋势。专家表示，该趋势是国际中文教育发展的新阶段，但低龄学习者有着不同于成人学习者的生理和心理特点。因此，从教学方式、教学理念等方面都对从事中文教学的教师提出了新挑战。年，因全球蔓延的新冠肺炎疫情，线下中文课受到影响，不少面向低龄学生的中文课也转至线上，对中文教师来说，网络教学无疑是新的尝试，也是又一重挑战。在此背景下，国际中文教育者如何拓展教学思路，“跟上”低龄学习者的脚步是解决问题的关键所在。

教师如何“跟上”低龄学习者的脚步

培养中文阅读习惯

“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船……”德国汉园杜塞尔多夫中文学校线上中文课堂上，学生们正在用稚嫩的童音读古诗。“这是学前识字启蒙班的网上课堂。”该校校董说，“针对儿童心理及其生活环境，我们的中文教材以动物、植物、花卉等主题方式呈现，选择孩子们喜爱的童谣、儿歌、古诗、童话、绘本、游戏等形式，引导孩子们进入快速识字及阅读，并对中文学习产生兴趣。”今年5岁半的艾沐薰识字量达到多个，成为识字阅读小明星。从3岁半入读识字启蒙班，中文老师带着她从中文童谣、古诗、童话开始，引导她逐渐进入中文世界。5岁时，她的中文阅读兴趣明显提高。“从中文学习的长远规划来看，学前识字启蒙教育可以为学员学好中文打下坚实的基础。“虽然海外低龄学员的中文基础参差不齐，但以教学经验来看，老师可以通过‘以强带弱’‘以大带小’‘以老带新’的循环主题教学方式，在学生们每周上一次学前识字启蒙课的频率下，一两年后，大多数学生可认识、掌握至个汉字，从而具备一定的中文阅读能力并养成中文阅读习惯，为进入高年级课程学习奠定基础。”

设置寓教于乐的多元课程

“对于低龄中文学习者来说，最有效的方法就是寓教于乐。”埃及开罗大学孔子学院的观点是很多从事幼儿中文教学的老师的共识。引入中文绘本讲解是寓教于乐的有效方法。喜爱绘本故事是中外儿童的共同点，可以每周和学生分享一两个中文绘本故事。值得注意的是，在绘本的选择上需兼具趣味性和知识性。同时，绘本内容不仅要有助于儿童的中文学习，也要有助于儿童的性格养成。低年级课文讲解要配合语气、语调和动作等，同时通过有意识的引导，使每个人都能参与到课堂问答环节之中，由此可以激发孩子们学习中文的兴趣。不仅要在绘本中吸引学生，还要在课堂活动中抓住学生的注意力。俄罗斯圣彼得堡私立补充教育“孔子”东方语言文化学院孔子课堂中文教师认为，寓教于乐的一个重点是设计出吸引孩子的课堂活动。“老师要通过和孩子的接触，摸索、思考孩子喜欢什么，按照小孩子能接受的思路去设计课堂活动，一定会事半功倍。“全身反应教学法”较适合低龄学员，比如带他们做声调操，孩子们站起来跟着老师有节奏地读āáǎà，再辅以动作，课堂气氛就调动起来了。“这样不仅学会了音调，还能通过自己的动作，感知声调的变化，也符合他们的年龄特点。

增加教学的趣味性

“教幼儿中文除了体力和脑力，还需要会教学，巧教学。”对沙巴大学孔子学院教师来说，幼儿中文教学中最重要的一点是要去融入他们，让他们觉得这个老师有意思，中文课也有意思，这就成功了一半。在平时的教学中，采用“玩中学”的方式。“具体说，就是在中文教学中融入他们喜欢并容易接受和记忆的方式，如唱歌、跳舞、绘画、游戏等。比如学习数字可以大家一起做手指操，了解食物可以加入中文版生日快乐歌，教颜色和动物就融入绘画形式等。”大多学生们基本不会说英语，“在课堂上适当使用当地语进行教学能很好地拉近彼此的距离，让课堂顺利开展。最重要的是，当听到来自母语的表扬，孩子们特别开心。”除此之外，准备一些课堂小奖品，并不怎么贵重，但足以抓住小朋友的心。“比如各种图案的小印章、有趣的熊猫贴纸等，我会在他们上课举手回答问题，或者主动学习的情况下奖励给他们，他们会很有成就感。”

低龄学习者：“中文有趣，汉字迷人”

对中文学习，这些孩子们又是怎么看的呢？在哥伦比亚麦德林市孔子学院，每周五下午都会格外热闹，因为这是小朋友们的中文课时间。10岁的天恩是他们中的一员。在她的汉字笔记本上，整整齐齐地写满了汉字，笔触虽然稚嫩，但一笔一划都非常认真。疫情期间，中文课堂转为在线上进行。天恩在家上网课期间，也没有停下学习中文的脚步，同时还练习用中文进行演讲。在学习中文的两年间，天恩的中文水平进步明显。年10月，她参加了中小学生汉语考试（YCT）2级考试，并以满分成绩通过，让她感到特别自豪。在亚美尼亚，12岁的阿伦对中文学习也充满了热爱。阿伦是埃里温中学六年级的学生，学习中文已有两年。他虽然没有到过中国，却对中国文化十分感兴趣，尤其喜爱中文歌曲。阿伦有一个心愿，那就是希望通过自己的歌声让更多亚美尼亚人了解中国，了解中国文化。“我的梦想是将来能到中国学习。”阿伦说。基里尔来自俄罗斯，今年9岁，已学了两年中文。最初，他学习中文的动力来自父亲。后来在学习过程中，基里尔渐渐爱上了这门语言，想了解中文背后的文化，更想到中国亲眼看看，登上著名的万里长城。12岁的大卫学习中文的初衷，则是因为对一项运动的热爱。大卫是一名小学6年级的学生，爱好广泛的他喜欢弹吉他和打曲棍球。值得一提的是，他从3岁起就练习中国武术，曾在数场葡萄牙国内和国际武术比赛中，斩获不同类别的奖项。因为喜欢中国文化，爱好中国武术，半年前，大卫报名参加了葡萄牙阿威罗大学孔子学院的中文儿童班，正式开启了中文奇妙之旅。相信在国际中文教师的悉心教育下，将有更多孩子爱上中文，而中文也将为他们的未来开启更多机会。

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